教育部相關部門負責人今天透露，高校畢業(yè)生就業(yè)的工作目標將打造升級版，完成三個轉變：從傳統(tǒng)的關注初次就業(yè)率轉向提高就業(yè)質量；從重視推薦畢業(yè)生轉向關心學生成長；從就業(yè)部門向教學部門的簡單反饋，轉向協(xié)同育人。

 

       這位負責人是在今天召開的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務2015年國際學術研討會上透露這一信息的。這位負責人還表示，從2016年開始，要加強對未就業(yè)畢業(yè)生的統(tǒng)計和服務，建立未就業(yè)畢業(yè)生的統(tǒng)計機制。其中，包括不就業(yè)畢業(yè)生的統(tǒng)計工作。比如，第二年考研(課程)出國的學生，“統(tǒng)計的目的就是進行精準的服務和幫扶”。

 

       高校就業(yè)工作重心、方法和評價標準也都將發(fā)生轉變。全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心副主任寧小華在同一個會議上透露，就業(yè)工作重心由過于依賴政策紅利和市場需求，向引導大學生轉變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)轉換能力改變；就業(yè)工作方式方法由行政法、公式化向專業(yè)化、個性化、多樣化轉變；就業(yè)工作評價標準，由就業(yè)體系內的小循環(huán)，向強調招生培養(yǎng)大循環(huán)的轉變，不斷提高就業(yè)工作對高人才培養(yǎng)的就業(yè)率。

 

       就業(yè)工作也從以就業(yè)為主轉向就業(yè)和創(chuàng)業(yè)并重。當下，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為高校的共識，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也成為全世界一種潮流。這位負責人認為，從就業(yè)工作層面而言，關注創(chuàng)新就是聚焦在就業(yè)上。“我們始終認為，大學生不僅僅是現(xiàn)有崗位的占有者，還應該成為未來崗位的創(chuàng)造者”。

 

      在促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，這位負責人表示，要建立和完善就業(yè)與招生計劃，專業(yè)調整、人才培養(yǎng)、經費撥款的聯(lián)動機制。今年，教育部要求所有高校發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質量的年度報告，其中也包括高職高專院校。

 

       2016屆高校畢業(yè)生就業(yè)復雜而嚴峻。這位負責人認為，目前要防止兩個傾向：“一方面是防止盲目樂觀，對一些好的學校來說，大學生就業(yè)不存在一些問題，所以就覺得沒什么問題；另一方面要防止盲目過度悲觀，認為我們形勢不太好，困難很多，看不到我們的機遇，看不到改革帶來的紅利。”